自閉症児が、一般的に、コミュニケーションが下手なのは、

コミュニケーションの障害だからだ。

しかし、教えることは可能だ。

PECS、ABA （応用行動分析） でも、太田ステージでも、

TEACCHでも、感覚統合でも、

やり方次第だと思う。

どんな場合でも、その子どもが、 「好きなもの、好きなこと」 を利用して

コミュニケーションを教える。

逆に言えば、 「好きなもの、好きなこと」 がない子どもでは、

コミュニケーションは教えられないと思う。

一人で、口から唾を出して、唾遊びをしているか、

セラピーボールに座ってはずんでいるぐらいしかない。

これでは、コミュニケーションは育たないと思う。

◆ 子どもが、 「好きなもの、好きなこと」 に、

　　（１） 遊ぶこと

　　（２） 食べること

　　のどちらかが、たいていは、当てはまる。

　　（ しかし、自閉症児だと、このどちらも、ダメという子どももいる。）

　　 「 （１） 遊ぶこと 」 がたくさんあれば、

　　「○○をください。」 とか  「こっちを下さい。」 のように、

　　「要求」、 「選択・要求」 を教えることができる。

　　 「 （２） 食べること 」 が好きなら、給食の時間に

　　 「好きな肉をお代わりしたいなら、この苦手な牛乳も少し飲んでね。」

　　のような 「交渉・取り引き・妥協」 を教えたり、

　　　「どっちをお代わりしたい？」 と 「選択・要求」 を教えたりする。

　　「 （１） 遊ぶこと 」 も 「 （２） 食べること 」 も好きでないような場合には、

　　Ａ） 「HACプログラム」 のような 「感覚統合」 と 「認知発達治療」 を合わせたプログラム

　　Ｂ） 「 Ａ） 「HACプログラム」 」 もダメなら、横山浩之ドクターのフィンガーカラーリング 

で、コミュニケーションを教えていく。