一緒にクラスを受け持ったペア担任の先生などから、

毎年、いいところを盗んできた。

◆Ｇ先生、 

　・朝の登校から、朝の会までに、

　・給食を食べた後、午後の授業までに

　・朝の会で

　・帰りの会で

　「子どもに、こんなお手伝いを、これだけさせましょう。」

　「一覧表にしておきますね。」

わたしと、Ｇ先生、どっちが、どの子どもを担当しても、

必ず、この一覧表の指導は忘れないようにやりましょうね。ということである。 

例えば、Ａくん、

　　傘の練習： 廊下を傘を差して往復。

　　雑巾がけ： 雑巾がすべらないように、木のとってをつけた雑巾で、廊下を往復。

　　教室のゴミ箱のゴミをトイレの大きなゴミ箱に捨ててくる。 

　　教室で、VOCAの 「せんせい」 を押して、教師に自分のほうを見させてから、

　　ほしいおもちゃのカードを教師のところまで手渡す。　

◆Ｇ先生と組んだ年から、

　朝の登校から 「朝の会」 までに、子ども達にどれだけのことを

　指導できるか。時間との戦いが楽しくさえなった。

◆副校長、「教師がいなくても、自分で答え合わせができるような課題」

 のヒントから作ったのが、

　147. （自閉症児） あいうえお音声ボード その２

　http://sns.yokohama150.jp/blog/blog.php?key=21847

　だ。 自分で、 「ことばかず」 の 「こ」 のキーを押して、

　「こ」 の音を聞き、自分で 「こ」 と発音する。

　次に、 「と」 のキー、 「ば」 「か」 「ず」 … と自分で課題をこなしていく。

◆Ｈ先生、

　儀式的行動やこだわりが多く、次の日課の活動になかなか移れない子どもに

　ミニスケジュールをもたせて、次の活動を促した。

　半年もすると、ミニスケジュールをもたなくても、次の日課の活動に

　すんなりと移れるようになっていた。

　ミニスケジュールを使いようだと知った。

◆Ｉ先生、

　文化祭で、小１・２年に 「ぐるぐるりん」 「せかいはうらがえし」 をさせた。

　わたしは、これを、「朝の会」 「帰りの会」 で使うことにした。

◆保護者Ｊさん、

　「コミュニケーションブックは学校でも家庭と同じように使ってください。」

　イヤーマフも教えてもらった。当のお子さんはしたがらなかったけど。

◆斎藤宇開 氏 （「たすく （子どもの発達応援団）」 ）

　が指導で使っているPECS を見せてもらったことがある。

　早速、PECSの講習会 2days に申し込んで、行ってきた。

　　ＰＥＣＳの 「エラー修正」 のところがとても勉強になった。