以前に書いた 

　069. 「三分割」 理論

　http://sns.yokohama150.jp/blog/blog.php?key=19910

で、教師を「３分割」 してみる。

Ａグループは、自分で子どもを教えながら、子どもにあった教育を作り上げられる教師。

Ｂグループは、先行実践などを参考にすれば、上手に教えられるはずの教師。

　　　　（勉強しなければ、教室の中に落ちこぼれを作ってしまう。）

Ｃグループは、どんなにたくさん、セミナーに通ったり、本を読んで勉強してもダメな教師。

　Ａグループには、次のような教師がいるのだろうと思う。

　　『石に咲く花』 の田村一二 

　　http://www.kitaohji.com/books/0033_3.html

　　斎藤喜博

　　http://www.honya-town.co.jp/hst/HTdispatch?author=%…A%EC%94%8E

　　大村はま

　　http://www.honya-town.co.jp/hst/HTdispatch?author=%…2%CD%82%DC

　　林竹二 

　　http://www.honya-town.co.jp/hst/HTdispatch?author=%…2%7C%93%F1

　　芦田恵之助

　　http://www.honya-town.co.jp/hst/HTdispatch?author=%…4%56%8F%95

Ｃグループのような先生が本当にいるのか？

と思う人もいるだろうが、

「どんなにたくさん、セミナーに通ったり、本を読んで勉強してもダメな教師。」 はいる。

こういう保護者もいる。

１０年以上、勉強しているのに、相変わらず 学級崩壊してしまうので、

クラス担任をもたせてもらえないのである。

保護者の場合は、１０年以上勉強しているのにかかわらず、自閉症の我が子の

行動障害を改善できていないのだ。

こんな教師と保護者をわたしは見てきた。

さて、最も多いＢグループの先生の２／３は、

教育書を買って読むとか、有料のセミナーに参加して勉強するとか

をしているのを私は見たことがない。

だから、教室の中にいるはずの発達障害のこどもを、落ちこぼれにしてしまい、

「勉強できないあの子が悪いのよ。」 とうそぶく。

養護学校（知的）なら、「お尻を出してオシッコしちゃダメでしょ。」 と毎日、子どもを叱りとばす。

こういう教師を変えたいと思うのなら、

（１） 保護者が、うまくこのような教師を操縦して変えていく。

　　（保護者または地域の人が複数、頻繁に授業を見に行く。）

（２） このような教師よりも有能な若い教師を職場に増やす。

　　（有能な若い教師を育てるためには、大学教授が変わらないとダメ。

　　　教職課程を教える教授の講義で、学生の２／３が携帯電話などで内職している

　　　ようではお話にならないからだ。とかく、大学教授の講義はお粗末だ。）

　　　※大学の教授の講義が、いかにお粗末かは、

　　　　授業の基本－５：魅力ある授業を演出する

　　　　http://www.cshe.nagoya-u.ac.jp/tips/basics/performe…index.html

　　　のような大学教授向けのサイトが存在することからも明らかだ。