『 「ＡさせたいならＢさせる」 授業づくり【３】 』 （大場繁實 編、明治図書 1992.2）

の 「腕時計をはずす理由」 という実践で京屋　敦氏が次のように書いている。

≫　子供たちと接するときは腕時計をはずし、ズボンのポケットに入れておく。

遊びや指導で、子どもたちあるいは、施設なら利用者さんと直接触れる機会の多い
　先生や指導員としては当然、常に心がけたい配慮である。

以下は、施設で働いている友人から１０年くらい前に聞いた話である。

≫　わたしの現在勤務している県立施設では、

≫　職員は全員ピンで止める名札をつけているが、

≫　ある時、部屋のテーブルなどに置かれているものを、

≫　片っ端から払い落としている利用者さんを
≫　制止しようとして体をホールドしたことがあった。

≫　そのときに、この名札が外れてその利用者さんの髪の毛の上に落ちた。

≫　幸いピンが刺さるというようなことはなかったが、それ以来、

≫　利用者さんと接するときには、名札もはずすようにしている。

≫　また、当施設では、利用者さんの寮の居室、寮の食堂、

≫　寮の職員室、寮の出入り口・・・と
≫　いたるところが施錠されている。

≫　鍵は使ったら、そのたびにこまめにポケットに入れる。

≫　利用者さんの活動の様子をボールペンでメモをとっていたり、
≫　作業課題などの準備のためにハサミを使っているときに、

≫　牛乳パックはがしやボールペンの組み立てなどの作業をしている利用者さんが、
≫　『○○が足りない』という意味のことばや、
≫　ことばのない人なら、支援職員の手を持って自分のワークエリアまで
≫　連れて行く【クレーン現象】とよばれる行動などで要求を伝えてくることがある。

≫　ボールペンやはさみなど手に持っているものを置いてから、
≫　カメラなど首にかけているもの、身につけている物をはずしてから、
≫　対応する。 （もちろん、他の利用者さんが触れないようなところに置く。）

こんな当たりまえのことが案外できていないものである。
利用者さんの発作や、突発的な動きなどに、反射的に反応する場面が
ないわけではないので常に気をつけていたい。