141. 養護学校で何を、何年生で教えるか？

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で、

＞ 新指導要領にあわせて、何を指導するか？

＞ つまり、教育課程を考えようという動きが始まっている。

と書いた。

＞ 今回も、教育課程を考えたところで、

＞ 教師によって、同じ内容を指導したところで、ピンキリの結果になるだけだ。

とも書いた。

しかし、今年、小学部６年生で、教室給食を行ってみて、

スープを椀によそうなどを毎日、行うことで、明らかに、その子どもは変わってきた。

最初の頃は、感覚過敏やマスクをすることに慣れていなかったりで、

鼻からずり落ちたマスクを、 「マスク （を）、鼻 （にかける）」  と３，４回指示すると、

キー 　-_-# と怒っていたのが、そんなことでは怒らなくなってきた。

　（自己統制の力 （我慢したり、自分をコントロールする力） がついてきた。）

給食の配膳などは、１０分程度で終わってしまうので、

「毎日、連続３０分のお手伝い」 には遠く及ばないが、

それでも、子どもはこのように変わる。

下手な教員が指導しても、上手い教員が指導しても、

対して違わない結果が出るように思う。

★つまり、 「毎日、連続３０分間のお手伝い」 を日課に組み込むことができれば、

　教員の上手い、下手に関係なく、一定の成果が得られるように思える。

　　056. 支援は成長とともに減らしていく

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（３） 毎日、連続３０分のお手伝い

　　　＞ ★中学生、高校生になったら、ボランティア、アルバイトをさせる。 

　　　＞ ★高機能自閉症、アスペルガー症候群については、

　　　＞ 　高等養護学校、養護学校高等部に進学した方がうまくいく。（横山浩之Dr. 、篁 一誠氏）