◆「文字」の習得に関する発達段階を、「津守・稲毛式 乳幼児精神発達診断」から

　拾っていくと

　５歳０カ月　　自分の名まえを，ひらがなでかく，数字をひろい読みする
　　　　　　　　わからない字があると，おとなにきく
　４歳６カ月　　自分の名まえを読む
　３歳６カ月　　みききしたことを，母親や先生に話をする
　　　　　　　　絵本をみながら，子ども同士いろいろのことを話し合う
　　　　　　　　自分が使いたいものを，友だちが使っているとき，「かして」という
　　　　　　　　きいていた話がとぎれそうになると，「そうしてどうしたの」と，

　　　　　　　さいそくする
　２歳０カ月　　いちいち「ナアニ」ときく，本をひとりで，かなりながい間みて

　　　　　　　楽しんでいる
　１歳９カ月　　簡単な質問に答える（アッチ，カインャなど），お話を聞くことが

　　　　　　　好きになった
　１歳６カ月　　本を読んでいるように，なにかしきりにいっている，

　　　　　　　　本を読んでと，せがむ
　１歳３カ月　　絵本をみて，知っている物の名まえをいったり，さしたりする

◆つまり、「文字を読んだり」「書いたり」する前に、「興味を持つ」段階が

　あるのである。

★①「絵本の読み聞かせ」を抜きで、「文字」の学習というのは、ナンセンスである。

★②「あいうえお」順に、文字の学習というのは、

　　養護学校（知的）の子どもには、そぐわない。

　　「４歳６カ月　　自分の名まえを読む」

　　「５歳０カ月　　自分の名まえを，ひらがなでかく」

のように、

　（A）自分の名前

からか、

　（B）書きやすい文字

からか、ということになる。

★③ 「書きやすい文字」とは、

　　曲線の多い「ひらがな」ではなく、

　　直線である「カタカナ」か、「画数の少ない漢字」である。

『石に咲く花』田村一二　北大路書房 １９６６年７月より

　　三平は片かなを教えるのと並行して漢字も教えた。片かなを教えて、

　それから平がなにはいり、次に漢字と考えるのが、一般の常識であるが、
　実際は、片かなに並行して漢字を教えることができるのである。

　　山、川、上、下、中、口、こんな漢字は、彼らにとっては、片かなよりもむしろ、

　覚えやすいくらいのものである。ヤマと二字覚えるのと、山と一字で覚えるの

　とでは漢字の方がやすいわけである。

　　それから、全然字を知らない者にとっては、画数の少ない字なら、

　それが漢字であろうと、あるいはまた片かなであろと、初めて覚える労力と

　いうものは同じことである。

　　むしろ、ぐにゃぐにゃ曲がっている平がなの方が彼らには

　書きにくくて苦手である。