１歳の赤ちゃんに、鉛筆を持たせて、ひらがなを書かせようとする

親も、教員もいない。

しかし、知的な遅れがあり、小４で７歳相当の認知発達しかない子どもに、

小４の 「国語」 「算数」 の授業を受けさせる 親、教員は少なくない。

７歳相当と言えば、小１相当ということになる。

つまり、小４の教室に、小１の子どもがいて、一斉授業で、

小４の「国語」 「算数」 を、小１相当のこの子のプライドを傷つけずに

教えられる教員がいるのなら、私は見てみたいと思う。

多くの場合、この小１相当の子どもは、小４の教室の中で

授業がわからないから、「おきゃくさま」 になり、

「にげる・かくれる・サボる」 を身につけていく。

この子どものツケは、誰が払うのか？

（子ども本人と親だろう。） 

日本では、

小１、小２でつまずいても、小１、小２の勉強が分からないまま、

小３、小４・・・中学と進級していく。

諸外国では、考えられないことだ。

小１の学力がついていない （履修できていない） のに、「修了証」 が

出されるわけだから。 

例えば、LD、AD/HD のため、知的な遅れがないのにもかかわらず、

文字がなかなか覚えられなかったり、計算が覚えられなかったりすることがある。

この子ども達は、教え方の下手な先生のもとでは、

完全に落ちこぼれる。

九九や漢字を満足に覚えられないまま、 小３，小４・・・・中学と進み、

いつしか、非行を繰り返し、少年院へと進むこともある。

少年院に、LD、AD/HD の 少年達が相当数いるのは、よく知られていて、

彼等の更生に最も効果があるのは、

実は、彼等に勉強 （小４程度の、読み、書き、計算） を教えることなのだそうだ。

彼等の不幸は、小学生の時に、彼等に、「読み、書き、計算」 を教えられる

先生に出会わなかったことに尽きる。

教え方の上手い先生に出会っていれば、少年院 という回り道を

しないで済んだに違いない。