「 自己統制 」 というのは、 「新版 S-M 社会生活能力検査 」 の以下の検査項目、

　｛ １ 身辺自立 （SH）　　２ 移動 （L）　　３ 作業 （O）　　４ 意志交換 （C）　

　　　５ 集団参加 （S）　　６ 自己統制 （SD） ｝

 の一つである。

  
「 我慢したり、自分をコントロールする力 」 である。

１０年ぐらい前に指導した自閉症児に、

指示をしたり、待たせたり、動作の修正を指示したりすると、

口を三角にして、教師の顔をひっかく生徒がいた。

「 自閉症教育の７つのキーポイント アセスメント 」 から、

この生徒が、 「 教師の顔をひっかく 」 場面を拾っていくと、次のようになる。

　＞ ①自ら学習する態勢になる力 ＜ 学習態勢 ＞

　　　２段階 「 起立や着席を一人で行ったり，大人と一緒に歩調を合わせて

　　　　　　　　歩いたりすることができる 」

　　　２段階 「 背後，横，正面等からのガイドを受け入れることができる 」

　＞ ②自ら指示に応じる，指示を理解できる力 ＜ 指示理解 ＞
　　　１段階 「 手招きや 「 こっちにおいで 」 など，人の働きかけ （ 指示 ） に

　　　　　　　　応じることができる 」

　　　２段階 「 今の行動を修正し， 「 ～して 」 や 「 もう一度して 」 に応じること

　　　　　　　　ができる 」

　　　３段階 「 指示に応じて （ その場で ） ，１０秒以上，待つことができる 」

要するに、この生徒は、

これらの教師の指示は理解できるが、

（ やってられるかよ。 ） と 教師の顔をひっかくのである。

「 自己統制 」 の力が限りなく、弱いのである。」 

加えて、 「 コミュニケーション 」 の未熟もある。

（ やってられるかよ。 ） と穏やかに、相手に伝えられれば、いいのに、

「 教師の顔をひっかく 」 という間違ったコミュニケーションを

何年もの間に、学習してきてしまったわけだ。

困っているのは、 「 顔をひっかかれる教師 」 なのか？ といえば、そうではない。

困っているのは、 この生徒自身である。

　それなりの理解力が、あるのに、 『 自己統制 』 の力がなくて、

　自分自身をコントロールできない。

　コミュニケーションも未熟だから、人に伝えることもできない。

アンバランスな自分自身の能力に振り回されていて、苦しい状況にあるからだ。