校内授業研究で、ペットボトル、アルミの空き缶を扱いました。

授業研究は、その３時間目でした。

見ていた教務主任が、

「なぜ、アルミ缶をつぶすのか、子ども達に考えさせないといけない。」

「アルミ缶をつぶすことで、コンパクトに収納できることを。」

最初、聞いたときは、
「また、この養護学校の子どもの実態とかけはなれたことを言ってるよ。」

と思ってしまった自分がいたわけですが・・・・

クラスの子どもの行動観察から思い出したこと。

（１） 雨の日に合羽を着て歩く練習 （修学旅行が雨天の場合にそなえて）
　　のために、毎日、合羽をもたせてもらってました。

　　その合羽は、ジップロックのビニール袋にいれてあって、
　　Ａくんは、

　　合羽をたたんで、ジップロックのビニール袋に入れ、
　　ビニール袋を上から手で押して、中の空気を少し抜いて
　　ジップロックのロックをしていました。

（２）給食を食べ終わった後、
　　　わたしが、スーパーのレジ袋にわたしのエプロンを入れて、

　　　Ａくんに、いつもわたしがそのレジ袋を置いているロッカーの上に

　　　置くようにたのんだら、

　　　スーパーのレジ袋をしばって、空気が入ってふくらんでいるそのレジ袋を
　　　両手でキューと押して空気をぬいていたんですね。

この２つを思い出したとき、

　　Ａくんに、作業だけをさせ、 「変化のあるくり返し」 で、

　　Ａくんは、アルミ缶をつぶして、ジップロックのビニール袋に
　　入れようとするのではないかと思ったわけです。

　　これを４時間目で昨日、授業にかけました。

◆１　アルミの空き缶を、手で上から押して、つぶさせました。

　　　　（もう、４回目ですが、教師が手本を示してから、させました。）

◆２　ジップロックのビニール袋に、

　　　Ｔシャツを入れるように指示しました。

◆３　ジップロックのビニール袋に、

　　　３５０ｍｌのアルミの空き缶を３つ入れるように指示しました。

　　（手でつぶして、入れていました。）

◆４　空き缶つぶし機で、アルミの空き缶をつぶさせました。

　　　　（もう、４回目ですが、教師が手本を示してから、させました。）

◆５　ジップロックのビニール袋に、

　　　３５０ｍｌのアルミの空き缶を６つ入れるように指示しました。

 　（手でつぶして入らないで、試行錯誤していました。

　　そのうち、缶つぶし機を使って、ペチャンコにし始めました。）