特に、養護学校 （知的） の小学部は、個別指導がやりたい放題

以下に見るように、授業時間以外は、個別指導ばかりだ。

それも、 「 子どもの個別教育計画 」 を書いて、子ども一人一人の目標を

一番よく分かっている担任による、個別指導の時間ばかりだ。

　（これが、逆に、養護学校（知的） の小学部の教師が、

　　集団指導、つまり、授業が上手くないことにも、つながっている。）

しかし、その個別指導のほとんどは、

「 子どもが自分のために毎日すること 」 だ。

（着替え、トイレ、給食を食べるなど）

これらを指導しても、子どもはあまり、変わらない。

子どもの努力がほとんど必要ないからだ。

（本当は、教師の指導が悪いからだと思うけど・・・）

　143. 出来て当たり前のことを毎日してもダメ

　http://sns.yokohama150.jp/blog/blog.php?key=21811

やはり、連続３０分間のお手伝いを指導すべきだ。

これは、 「 子どもが、みんなのために、毎日すること」 だ。

　174. 教育課程を考える （連続３０分のお手伝い）

　http://sns.yokohama150.jp/blog/blog.php?key=22392

そのチャンスは、次のような日課なら、３回ある。

　（１） ９：００ の登校から、９：５５ の朝の会までに、

　（２） １１：３０の給食準備から、１３：１５の授業３コマ目までに、

　（３） １３：５５の３コマ目終了から、１４：２０の帰りの会までに、

特に、 「 （２） １１：３０の給食準備から、１３：１５の授業３コマ目までに、」 の時間を

使って、 給食の配膳をするのは、「運ぶ」 「お皿によそう」 「食べ物の入った皿を運ぶ」 など

いくつもの作業プロセスがあるので、頭を使わせるのに、適している。

みんなの皿を洗うというのも、もし可能ならば、とてもいい。

　（家庭でも、できる可能性があるからだ。）

毎日、学校で、調理を指導できれば、とてもいい。言うことはない。 

　（一人一人が、毎日、マイ炊飯器で、ご飯を炊くという実践は、すでにある）

　９：００　登校：　スクールバス到着

　　　　　　上履きに履き替える

　　　　　　教室へ行く （歩く）

　　　　　　教室でディパックかばんを、机の上に下ろす

　　　　　　ディパックかばんから、連絡帳を出して、教卓に置きに行く

　　　　　　ディパックかばんから、エプロン袋を出して、自分のフックに掛けに行く

　　　　　　ディパックかばんから、着替えを出して、着替えカゴに入れる

　　　　　　着替える

　　　　　　トイレに行く （ 手を洗う、拭く ）

　　　　　　お手伝い （ 掃除など ）

　　　　　　肥満傾向の子どもの運動 

　９：５５　朝の会

１０：０５　授業１コマ目

１０：４５　（ トイレに行く子もいる ）

　　　　　　水分補給

１０：５０　授業２コマ目

１１：３０　トイレに行く （ 手を洗う、拭く ）

　　　　　　エプロンを着る

　　　　　　お手ふきを濡らして、絞る

　　　　　（ 給食の配膳をする子もいる ）

　　　　　　きれいな、ぬれ雑巾で、自分の机 （テーブル） を拭く

１２：００　給食を食べる （ちょうだい、いらない、などのコミュニケーション）

　　　　　　食べ終わった食器を、所定の場所に片付ける

　　　　　　エプロンを脱ぐ

１２：４５　歯みがき

　　　　　　トイレに行く （ 手を洗う、拭く ）　

１３：００　余暇活動

１３：１５　授業３コマ目

１３：５５　トイレに行く （ 手を洗う、拭く ）　

　　　　　　着替え

　　　　　　お手伝い （ 掃除など ）

１４：２０　帰りの会

１４：３０　下校：　スクールバスに乗る