「 観点別評価 」 と 「 教育目標分類学 」

「 一般目標 」 と 「 行動目標 」

「 評価規準 」 と 「 評価基準 」

と見てきて、

「 評価規準 」 は、「 行動目標 」 の形をとることがわかる。

　　評価資料について [WORD] - 啓林館

　　http://www.shinko-keirin.co.jp/j-scie/chugaku/scien…/hyoka.doc

　　＞　・観点別達成目標 ( 評価規準 ) の表現は，

　　＞　　語尾を 「 ～させる 」 ( 使役の表現 ) とはしないで，

　　＞　　現場でよく使われる，生徒を主体とした 「～できる 」 ( 行動目標的な表現 ) を

　　＞　　基本とする。

　　＞　・観点別達成目標 ( 評価規準 ) の数が多いと指導上の負担となるので，

　　＞ 　観点別達成目標 ( 評価規準 ) の数は指導時数１時間あたり１～３個を基本とする。

　　中学校 保健体育科 ポイント1 ↓↓ ポイント2 ポイント3

　　http://www.gifu-net.ed.jp/ssd/sien/hyouka/hotai14/k…yuntyu.pdf

　　＞ ＊各観点の規準は、できるだけ行動目標的な表現や

　　＞　　生徒の学習活動がイメージできる表現にすることが大切であり、

　　＞　　具体的には、「 おおむね満足できる 」 と評価できる生徒の

　　＞　　学習の姿 （ 行動、活動等 ） を行動目標的に

　　＞　　 「 ・・・している 」 「・・・できる 」 等の表現で示します。