「 観点別評価 」 と 「 教育目標分類学 」 「 一般目標 」 と 「 行動目標 」 「 評価規準 」 と 「 評価基準 」
と見てきて、
「 評価規準 」 は、「 行動目標 」 の形をとることがわかる。
評価資料について [WORD] - 啓林館 http://www.shinko-keirin.co.jp/j-scie/chugaku/scien…/hyoka.doc > ・観点別達成目標 ( 評価規準 ) の表現は, > 語尾を 「 ~させる 」 ( 使役の表現 ) とはしないで, > 現場でよく使われる,生徒を主体とした 「~できる 」 ( 行動目標的な表現 ) を > 基本とする。
> ・観点別達成目標 ( 評価規準 ) の数が多いと指導上の負担となるので, > 観点別達成目標 ( 評価規準 ) の数は指導時数1時間あたり1~3個を基本とする。
中学校 保健体育科 ポイント1 ↓↓ ポイント2 ポイント3 http://www.gifu-net.ed.jp/ssd/sien/hyouka/hotai14/k…yuntyu.pdf > *各観点の規準は、できるだけ行動目標的な表現や > 生徒の学習活動がイメージできる表現にすることが大切であり、 > 具体的には、「 おおむね満足できる 」 と評価できる生徒の > 学習の姿 ( 行動、活動等 ) を行動目標的に > 「 ・・・している 」 「・・・できる 」 等の表現で示します。
|