養護学校 （知的） 小５で、

「チャーチ」 「バーボ」 「ディダ」 「バババ…」 などの喃語はあるが、

言葉らしい言葉を聞いたことのない児童がいた。

「 言葉を話すようになるには 」

（ とはいっても、月に１回 「はい」 と言っていたのが、

　毎日、１回言うようになり、２回、３回・・・１０回言うようになり、

　他の言葉も１，２語言うようになり・・・というぐらいのイメージだが。 ） 

ということで、保護者に話したことは、

次の２つだったと思う。

　（１） 本人が、要求を一日に、何回も何回も・・・すること。

　（２） 本人が頭を使うようにさせること。

具体的に、

「 （２） 本人が頭を使うようにさせる 」

　には、

　　（Ａ） 毎日、連続３０分間のお手伝い

　　　　「 調理」 のように、いろいろな手順があるものが最適

　　（Ｂ） 両手を使って、頭を使う課題として、

　　　　就学前から好きでやっていた 「メジャーアップカップス」 など。

　　　　最初、５個をやっと内側に重ねていたのが、

　　　　数ヶ月で、９個でもできるようになった。

「 （１） 本人が、要求を一日に、何回も何回も・・・する 」

　には、

　　お手伝いの後に、

　　VOCA 「 せんせい 」 を押して、先生の注意を引き、

　　好きなおもちゃのカードを選んで、

　　先生のところにもってきて手渡す

ことを、繰り返した。 

　　途中で、おもちゃを、教師がさっと、奪い取って、

　　また、要求からさせることも、当然やった。

ある時、トイレで、

　「 おいしい 」 と聞こえると思って聞けば、そう聞こえるような

　発語を聞いたことがあった。

　たまたま、１回ではなく、２，３回言ってくれたので、

　デジカメの音声録音モードで録音した。

　かつて、この児童を担任した教師は、

　「 担任の欲目でそう聞こえるだけだよ。 」 と笑った。

１年後の小６、教師が、 「 おいしい 」 と３，４回言うと、

３０秒ぐらいしてから、 「 おいしい 」 を３，４回繰り返して言うようになっていた。

また、 階段を上る時などに、

「 はい 」 というか 「 あい 」 と言うことがあった。

１年後の小６、教師が、 「 はい 」 と３，４回言うと、

３０秒ぐらいしてから、 「 はい 」 を３，４回繰り返して言うようになっていた。

教師がしたことは、

 「 はい 」 とか 「 おいしい 」 というもともと あった言葉を、

月に１回 「はい」 と言っていたのが、

毎日、１回言うようになり、２回、３回・・・１０回言うようにしたというだけだ。

この 「 はい 」 とか 「 おいしい 」 という言葉を教えたのは、

お母さんに違いないのだ。

小５で、これぐらいの変化があるのなら、

生まれた時から、「 絵本の読み聞かせ 」 などを毎日すれば、

もっと変化があるのかもしれない。

ないのかもしれないが・・・・。