「 消去沸騰 」 について始めて読んだのは、次の本の中でのことだった。

2006年夏、東京の 「 ＩＴＰＡ講習会 」 で、上野一彦氏が、紹介していた

　『 軽度発達障害の教育 』

　http://www.nichibun.co.jp/book/NBbooks/ISBN4-8210-7…332-3.html

pp.118-123 ★肥後 祥治氏 （ 熊本大学助教授 ） の分担

「 ９．行動のコントロールに困難のある子どもの指導

　～ 行動分析の教室での適用に向けて ～ 」

＞ 消去は、実施が比較的容易な方法ですが、以下の２点に関して注意が必要です。

＞ 　一つは、消去沸騰という現象があることです。

＞ これまで強化を受けていた行動は、

＞ 強化を受けられなくなると回数や強度が爆発的に増加をします。

＞ この現象のことを消去沸騰と呼ぶのです。

＞ この事態を予測していないと私たちは、消去をやめて再び強化刺激を出してしまいがちです。

＞ しかし、消去沸騰で、頻度、強度とも増えてきた行動は、行動低減に要する時間が長くなります。

＞ 消去を用いる場合は、消去沸騰を予測し、それに対する準備を行い、徹底した取り組みを

＞ 行わなければなりません。

＞ 　消去の実施上のもう一つの注意点は

　　　　　　　　　　　　　　（太字： Rimbaud）

 「 消去沸騰 」 はまだ、あまり知られていないのか

Googleで、 「 消去沸騰 」 を引いても、

http://www.google.com/search?num=50&hl=ja&lr=lang_j…q=&gs_rfai =

１２件しかひっかかってこない。

しかし、この１２件の中で、

熊本県の 「 子どもへの支援 」 という pdf ファイルは

なかなかよくまとまっていて、気にいった。

http://www.pref.kumamoto.jp/sec_img/syougaihofuku/I…df#page=74