先に、 

　090. 手さし、指さし、宙をつまむ

　http://sns.yokohama150.jp/blog/blog.php?key=20593

を書いた。

何年か前に、手さしはするが、指さしはできない自閉症児がいた。

（言葉はなく、＜ちょうだい＞サイン、＜トイレ＞のマカトンサイン ができる。

　大人の手をクレーンで持って、欲しい物をとらせようとすることもできる。）

★人差し指だけを立てることができない。 

　指で鼻をほじるのも、手は パーのまま、指を鼻の穴に入れている。

　欲しい物にむかって、手をのばす （手さし） はできる。

このこの子どもに対して、

朝の会、帰りの会で、絵本の読み聞かせを行った。（11/01 追記）

そして、 

　　095. 対象を見なければ、魂が入らない。

　　http://sns.yokohama150.jp/blog/blog.php?key=20628  

で書いたように、靴を履く時、ズボンを履くとき、手を洗う時・・・・・

毎日、手元を見させるようにした。

　　056. 支援は成長とともに減らしていく

　　http://sns.yokohama150.jp/blog/blog.php?key=19435

で書いたように、 

　　＞ （２） 毎日、連続３０分のお手伝い 

　　３０分とはいかなかったが、雑巾がけなどのお手伝いをさせた。

　　＞ （３） 鉛筆を持つ指の動きに、微細運動障害があるなら

　　＞　それを改善するためのフィンガーカラーリング （横山浩之Dr.） 

　　この子の場合、文字指導のためではなく、

　　次の２つのことを指導するために 「フィンガーカラーリング」 をさせた。

　　　　１． 自分の指先をよく見させるため、

　　　　２． 人差し指だけを立てるため、

そして、４ヶ月目で、人差し指で、欲しい物をトントンと触ったり、指さしたりが

できるようになってきた。

次は、１枚の紙の中の いくつかの絵の中から、欲しい物を指さしする指導だ。